PUMM 2026: Teknolojideki Kızlar Festivali

Complejo Art Media'nın ekranlarında Lali belirdi. Salona ve aynı zamanda canlı yayına yansıtılan sürpriz bir mesajdı: "Size sormak istiyorum: Hiç kendi fikirlerinizden birinin ortalığı kasıp kavurabileceğini ve dünyayı değiştirebileceğini düşündünüz mü?" Konuşması bittiğinde seyirciler arasındaki kızlardan birinin ilk tepkisi bir başka soru oldu: "Acaba yapay zekâ mı?"

Bu şüphe, orada kimlerin bulunduğu hakkında epey şey söylüyor. PUMM (Programando Un Mundo Mejor, yani Daha İyi Bir Dünya Programlamak), Chicas en Tecnología'nın (CET) 13-23 yaş arası ergenler ve gençler için düzenlediği ücretsiz festival. Ve seyircisi teknolojiye dışarıdan bakmıyor. Bu yıl, mekâna gelenler ve tüm Latin Amerika'dan canlı yayınla takip edenler dahil 1500'den fazla kızı bir araya getirdi. Öğrenci gruplarıyla birlikte 26 okul katıldı.

"Size sormak istiyorum: Hiç kendi fikirlerinizden birinin ortalığı kasıp kavurabileceğini ve dünyayı değiştirebileceğini düşündünüz mü?"

CET'in Topluluk ve İletişim Direktörü Noelia Vega, onu Arjantin'in kızlara yönelik en büyük teknoloji festivali olarak tanımlıyor. "Amacımız, bugün hâlâ teknolojiyle teması olmayan kızlara teknolojiyi yaklaştırmak ve STEM dünyasında (bilim, teknoloji, mühendislik ve matematiğin İngilizce baş harfleri) kendileri için de olası bir gelecek görmelerini sağlamak" diye açıklıyor. "STEM'de erken yaşta ilgi uyandırmak istiyoruz."

Kendi sorunları, kendi çözümleri

Ana etkinlik, gün boyu süren bir geliştirme maratonu olan HackaPUMM'du. Altı ekip somut sorunlar üzerinde çalıştı: sağlık hizmetlerine erişim, kozmetiklerdeki mikroplastikler, engelli bireylerin bilgiye erişimde yaşadığı zorluklar, aşevleriyle topluluk bağı. CET'in İcra Direktörü Lucía Mauritzen, "Etkisi olan bir sorunla çalıştığımızda, o olgunun aktörlerle, onların gerçeklikleriyle ve çevreleriyle nasıl bağlandığına bakmamız gerekir" dedi.

Kazanan EduZOO oldu; çıkış noktası bir veri: Kuruluşa göre 2025'te her on çocuktan altısı PISA okuma-yazma sınavlarını geçemedi. Bunun üzerine beş genç ve mentorları, oyunlu etkinliklerle rehberli öğrenmeyi destekleyen, günün 24 saati çevrimiçi erişilebilen ücretsiz bir platform geliştirdi. Ekip üyelerinden Mía, "Bir çocuk okumayı öğrendiğinde bir köprü kurulur. EduZOO ile istediğimiz, her çocuğun bu köprüyü geçebilmesi ve harf harf onu inşa etmeyi öğrenebilmesi" dedi.

Bu sırada proje fuarı, çevrelerini dönüştürmek üzere tasarlanmış işleriyle dokuz öğrenci grubunu bir araya getirdi; projelerin sahipleri onları heyecanla anlatıyordu. Bunlardan biri Escuela Normal Superior N° 9 DE 1 "Domingo Faustino Sarmiento"dan geldi: kapsayıcı bir kütüphane. Projeyi, pandemi sırasında Chicas en Tecnología'nın kurslarına katılan 16 yaşındaki Emma yönetiyor. İlk elektronik setini de tam olarak o kurslarda teknolojiye devam etmesi için cesaretlendirildiği için almış.

Çıkış noktası sınıf arkadaşlarına dair bir gözlemdi: Birçoğu çalışıyor ya da kardeşlerine bakıyor ve okul ikinci plana düşüyor. Tasarladıkları kütüphanede özel ışıklı ve stresle başa çıkmaya yönelik oyunlar bulunan bir sakinlik alanı, bilgisayarlar, ses yalıtımlı kulaklıklar, tekerlekli sandalye kullananlar için yuvarlak masalar, atık ayrıştırma kutuları ve bir karbonmonoksit dedektörü var. Çöp kutuları konusunda tartışma çıktı: Öğretmenler kütüphanede yemek yenmediğini söylüyordu; ama öğrenciler yenildiğini biliyor. Projeyi öğrencilerin kendileri yürütüyor. Emma, "Büyürse farkındalık yaratmaya yardımcı olabilirim" dedi ve bir teşhis koydu: "Okullardaki mekânlar farklılıklar için hazır değil."

Bu edisyonun bir diğer özelliği de çocukluk kaygısına odaklanan projelerin çokluğuydu. EEM N° 3 DE 15 öğrencilerinin projelerinden biri, Sound Blue Project'in parçası olan Milo. Anaokulu için tasarlanmış, trafik lambası gibi çalışan bir oyuncak bebek: Sınıfta çok fazla gürültü olduğunda kırmızıya dönüyor. Milo çocuklara tanıtılmadan önce, onu yaratanların elle resimlediği bir masal anlatılıyor. Grup şimdiden devamını düşünüyor: diğer okulların STEAM eğitmeni olarak yetiştirileceği günler düzenlemek.

Kaygıyla ilgili bir başka proje özel bir eğitim kurumundan (ChalinTech): Sakinleşmek için adım adım yol gösteren peluş bir robot. Kulaklıkları takmak, onu okşamak, yeşile dönünce nefes almak, maviye dönünce nefes vermek. Sürecin sonunda bir bardak su bile dolduruyor.

Sensörlerle dans etmek, bir bot programlamak

Mora, Villa Luro'daki Escuela ESEA en Danza N° 2 "Jorge Donn"da okuyor; burada lise eğitiminin yanı sıra folklor ve tango, ayrıca klasik ve çağdaş dans bölümleri var. O ve arkadaşları klasik ve çağdaş dansta. Lise müfredatında Teknoloji dersi var: "Bu teknoloji projesini dansla birleştirerek yapmaya karar verdik" diye anlatıyor.

Sonuç, Resim öğretmeninin yardımıyla yapılan ve öğrencilerin Teknoloji öğretmeniyle birlikte sensörler yerleştirdiği bir ikosahedron. Bu yıl ışıklar da eklediler. "Bu zaten başka sınıflarda yapılan bir şeydi, bu yıl sıra bize geldi; ışığı falan ekledik, her yıl yeni bir şey ekleniyor" diye açıklıyor. Festivale getirdikleri bir örnek: Okulda doğa sesleriyle bir hikâye anlatan daha büyük bir ikosahedronları var.

Catalina, Cortázar okulunda üçüncü sınıfta ve okulun web sitesinde lojistik soruları yanıtlayan bir asistan olan Julio Bot'la geldi. "Sekreterlik genelde tıkanıyor, çünkü birçok aile her gün bir sürü şey soruyor" diye açıklıyor. Bir arkadaşı gülerek ekliyor: "Çoğu da aynı sorular." Projeyi öğretmenler başlatmış, sonra öğrenciler onu genişletmek ve geliştirmek için katılmış. Catalina, "Şimdilik çok iyi çalışıyor" diyor.

Bu edisyonun bir diğer özelliği de çocukluk kaygısına odaklanan projelerin çokluğuydu. Bunlardan biri Milo: Anaokulu için tasarlanmış, trafik lambası gibi çalışan bir oyuncak bebek; sınıfta çok fazla gürültü olduğunda kırmızıya dönüyor.

Bu süreçte "ama bilgiyi senin yüklediğin bir yapay zekâyla" çalışmayı öğrendiler. Bu da yapay zekânın okulda nasıl kullanıldığına dair bir tartışma açtı. Kızların anlattığına göre okulda genelde ödevler için yapay zekâ kullanılıyor, ama bu pedagojik planda yer alan bir şey değil; öğrencilerin pratikte yaptığı bir şey. "Bunu öğrenebilmemiz güzel, çünkü böylece gerçekten olan ve bir bakıma el altından olan bir şeyle başa çıkmaya başlıyoruz; bunun açık açık konuşulması ve doğru kullanmayı bilmemiz çok daha iyi."

Bir okuldan bir depoya

Chicas en Tecnología on bir yaşında. 2015'te, farklı alanlardan gelen ve Noelia Vega'ya göre teknoloji uzmanı olmayan dört kurucunun öncülüğünde doğdu. O günden beri amacı sektördeki toplumsal cinsiyet uçurumunu daraltmak. İlk programın adı Programando un Mundo Mejor'du (sonradan PUMM olacak olan): "Bugün bir festivale dönüştü ama 11 yıl önce bir okulda yapılan bir hackathon'du" diye hatırlıyor Vega. O ilk edisyon 30-40 kız için düşünülmüştü.

Entrevistas al Underground informático – Episodio II: Yuko, creadora de fanzineclub.com

Conocé a Yuko, la hacktivista punk que pasó de hacer fanzines a montar servidores comunitarios. Nos cuenta cómo hackear el miedo a la tecnología y construir una Internet autogestiva y fuera del control de GAFAM.

421 | Medio digital Cultura, tecnología, juegos y vida realSoldan

Temeldeki fikir, teknolojinin teknik profillerin tekelinde olmadığı. "Hepimizin hayatına teknoloji aracılık ediyor, onu sürekli kullanıyoruz; biz de teknolojinin bilinçli ve aynı zamanda eleştirel kullanımını teşvik ediyoruz" diyor. Örnek olarak Vega, bir yapay zekâ algoritmasıyla her bölümün nerede, ücretli ya da ücretsiz, kısa kurslarda ya da uzun programlarda okunabileceğini gösteren bir meslek testi geliştiren 20 yaşında bir kızdan bahsediyor. "Belki dört haftada yaptı ve altı saatte mükemmelleştirdi" diyor.

Bu edisyonun sloganı "yaratıcı modu" açmaktı: sadece izlemek değil, yapmak. Yaratım atölyeleri, kızlardan kızlara konuşmalar ve uzmanların bir sorunu tespit etmek, bir araç inşa etmek ve onu piyasaya sürmek için fikir verdiği atölyeler vardı. Kimileri ilk kod satırını yazdı, kimileri günü kendi elleriyle kurduğu bir robotla bitirdi. Sürükleyici deneyimler, kuruluşlardan, üniversitelerden ve şirketlerden 15'ten fazla meydan okumayı bir araya getirdi; bazı robotlar da alanı dolaşarak katılımcıları selamladı.

Sunucular arasında iki bilgisayar mühendisliği öğrencisi vardı. Yayıncı ve bölümün son sınıflarındaki öğrencilerinden Valen Werle, "PUMM birçok kız için harika bir başlangıç olabilir; belki de hayatlarının geri kalanında ilgilerini çekecek bir şey keşfettiler. Ben başladığımda böyle bir projem olsun, kafamdaki soruları giderip elimde somut bir projeyle ayrılayım isterdim" dedi. Yine CET Topluluğu'ndan Valentina Francesch ise "Yanlış olduğunu düşündükleri şeylere dahil olan ve onları çözmek için teknoloji arayan kızları görmek süper ilham verici" diye ekledi.

On kişiden ikisi

Festival 13-23 yaş aralığını hedefliyor, çünkü meslek tercihlerinin genellikle belirlendiği dönem bu. Daraltmaya çalıştığı uçurumun da rakamları var. CET'in Arjantin'deki 50 teknoloji şirketi üzerinde yaptığı Paridad en Código araştırması, kadınların bu şirketlerde çalışanların %36'sını oluşturduğunu ve idari işler, insan kaynakları, tasarım ve proje yönetimi gibi alanlarda yoğunlaştığını gösteriyor. Yazılım geliştirme ve veri rollerinde varlıkları azalıyor, teknik liderlikte ise daha da düşüyor: Liderlik rollerindekilerin yalnızca %20'si kadın.

Araştırma başka zıtlıklara da işaret ediyor. Kadın çalışanların %76'sı üniversite ya da lisansüstü eğitim almışken erkeklerde bu oran %54. Ve her on şirketten dokuzu kendi bünyesinde cinsiyete dayalı ücret eşitsizliği olmadığını düşünürken, dış tahminler bu farkı %17 ile %20 arasında gösteriyor.

Yazılım geliştirme ve veri rollerinde varlıkları azalıyor, teknik liderlikte ise daha da düşüyor: Liderlik rollerindekilerin yalnızca %20'si kadın.

"Önümüzdeki büyük zorluk teknolojideki liderlik" diyor Vega. Ona göre mesele sadece iş hayatı değil, hangi teknolojinin üretildiği. Uzun süre sesli asistanların kadın sesli olduğunu, yapay zekânın gelişiyle birlikte erkek seslerinin de duyulmaya başladığını hatırlatıyor. Ve bir deney öneriyor: Bir yapay zekâdan liderlik eden bir kişi ve çocuk büyüten bir kişi göstermesini istemek. "Büyük ihtimalle birinde erkek, diğerinde kadın gösterecektir. Bu tesadüf değil; tarihsel düzeyde taşıyageldiğimiz yapısal önyargılardan kaynaklanıyor."

Yeniden sormayı öğrenmek

Lali'nin videosunun ardından duyulan "acaba yapay zekâ mı?" sorusu küçük bir anekdot değil. CET'in geliştirmek istediği türden bir soru bu. Kuruluş teknolojiyi sorgusuz sualsiz kucaklamayı da, reddetmeyi de önermiyor; bugün odak noktası yapay zekâ: sınıftaki kullanımı, ama aynı zamanda dışarıda olanlar; yetişkinlerin imkânsız sandığı ve Vega'ya göre "bir anda ortaya çıkıp suça dönüşen" kullanımlar. Bu yüzden bu tür senaryolara karşı araçlar sunmak için öğretmenlerle, ailelerle ve kendi topluluklarıyla çalışıyorlar. Festivalde Uluslararası Af Örgütü'nün hazırladığı bir poster, katılımcıları daha güvenli bir internet için nelerin gerektiğini yazmaya davet ediyordu.

Teknolojiyle ilişki de biçim değiştirdi. Alanda bir evcil robot ve bir insansı robot vardı; Vega bunları bir belirti olarak görüyor: "Bir bakıyorsun, baktığımız, hareket ettirdiğimiz, gezmeye çıkardığımız bir evcil robot köpek." Kendi çocukluğunda Tamagotchi varken, bugün bu nesnelerin kızların oyununun ve sosyal hayatının bir parçası olduğunu söylüyor. Yetişkinlere düşen ise eşlik etmek, söylediklerine dikkat etmek ve onlardan öğrenmek, "çünkü içlerinde bizden çok daha fazlası var."

Yine de Vega'ya göre ergenlik göründüğü kadar değişmiyor: "14 yaşında benim yaşadıklarım, onların yaşadıklarıyla aynı." Değişen, cevapları nerede aradıkları. "Her şeyi yapay zekâya soruyorlar. Peki, sorunun eleştirel olmasını, o cevabı da eleştirel bir bakışla okuyabilmemizi ve yeniden sormayı öğrenmemizi nasıl sağlarız?" Yapay zekânın giderek alan kazandığı bir dönemde, diyor, umut insan zekâsının da "sahada kendine yer açabilmesi."

Sırada ne var

PUMM, yıl boyu süren bir çalışmanın en görünür yüzü. CET'in yapay zekâ, siber güvenlik, robotik, veri ve yapay zekâ destekli programlama alanlarında eğitim programları var; CET topluluğundaki kızların okullarda verdiği atölyeler ve tüm Latin Amerika'dan katılımcıları bir araya getiren sanal bir yapay zekâ kampı da cabası. Kurum ayrıca araştırma yapıyor ve daha fazla rol modelin ortaya çıkması, kolektife daha fazla katılımcının dahil olması için buluşmalar düzenliyor; çünkü Vega'nın dediği gibi, "bu yolu tek başlarına yürümek zorunda değiller". Şirketlerle kurulan işbirliğinde ise amaç, şirketlerin kadınların teknolojide rahat ortamlarda çalışabilmesi için politikalar geliştirmesi: "Fikirlerimiz dinlensin, geliştirdiklerimiz hayata geçirilsin."

Sırada akran mentorluğu var: 14 ile 23 yaş arasındaki kızlar, projelerinde ve ne okusam, seneye ne yapsam sorularında birbirlerine eşlik edebilecek. Bir de yapay zekâ kampının yeni edisyonu ve Vega'nın deyişiyle "bomba gibi bir liderlik programı" geliyor; topluluklara liderlik etmek isteyen herkese açık. Ama somut projelerin ötesinde, "Chicas en Tecnología keşfetmek için bir alan."

Festival, Avrupa Birliği'nin ortak finanse ettiği "Arjantinli Genç Kadınların STEM'deki Yolculuğunu Güçlendirmek" projesi kapsamında Fundación Cimientos ve Enseñá por Argentina ile birlikte düzenlendi. Okullar, üniversiteler, sivil toplum kuruluşları ve şirketler de destekçi olarak yer aldı. Ama Art Media'da göze çarpan başka bir şeydi: çalışan ve küçük kardeşlerine bakan gençler için tasarlanmış bir kütüphane, nefes almayı ve kaygıyı yatıştırmayı öğreten peluş bir robot, bir okulun bürokratik işlerini hafifleten bir bot. İşin güzel yanı da şu: bölgenin geleceğin teknoloji üreticileri şimdiden yeni projeler üzerinde çalışıyor.